PBL案例 “食品资源”主旨探索式教养正在PYP幼儿园若何推行?

发表日期:2022-05-25 11:32:27 来源:bob天博体育 作者:bob娱乐官网 浏览次数:62

  原题目:PBL案例 “食品资源”中央探究式教学,正在PYP幼儿园若何执行?

  继上一篇PBL项目式研习跨学科教学安置分享,世表临松KC年级组的教员与孩子们,用时9周的年华联合探究与协帮落成了“食品资源”项目化教学。

  为探究人们与其它生物之间的接洽,正在有限资源分拨的情景下研商咱们若何与其它生物共享地球,梳理咱们的权益和义务,正在此靠山下,KC年级组的教员们启动了“食品资源PBL项目”计划。

  目前孩子们群多身居都会,享用着新颖科技带来的容易,存在中弥漫着已被加工过的各类造品,很难直观地感触和体验农业养殖的历程和干系的结果,正在这一中央探讨中,咱们希冀通过一系列营谋帮帮孩子解析动植物的品种及孕育历程,体验农副产物的加工和筑造历程,进而正在项目探究的发达中,明确食品资源的来之不易。

  营谋展开前,KC的幼伴侣和家长们齐聚一道去视察了农贸市集,带着环节题目:

  并通过图片及绘画的式样落成前期体会考核表,解析到农贸市集里的奥妙,激勉孩子敢于试验,踊跃探究的十大本质并正在社会实施的历程中宽裕利用探讨和自我约束本领,会后续的探究职业打下坚实的根基。

  孩子们以“假设、揣测和举证”,思辨她们对食品养分平衡的明确。正在此历程中,孩子们心中的食物养分价钱是分歧的,有些以为奶成品比力的主要,有些以为肉食比力主要,有些以为蔬菜生果比力主要,末了通过视频来验证食品金字塔中分歧层住有哪些精灵,进而加深她们对养分学的观点明确。

  通过师幼,幼幼联合会商,强健食物与不强健食物的区别,对身体的迫害和承担,进而加深幼儿对食品自身的因素和价钱有了必定的解析,也激发孩子们将来对强健饮食的一个忖量,提拔她们对本身的自我约束本领。

  正在讲堂中教员以的确实物与孩子探究议论出,咱们所带植物有哪些分歧以及她们的肖似点,进而了解到“种子植物”并试验开始寻找各类植物的种子,说一说它们的名字,操作中明确植物的情势观点,激勉幼儿们敢于试验与表达的理念。

  幼儿直观观看寻常存在中常见的蔬菜,它们的名称,它们能够若何分类,怎么分类,勤于忖量,擅长互换的幼可爱们很速就涌现的方法,有分成叶子类的,豆子类,瓜瓜类.....

  末了却合教员们的梳理,总结出蔬菜能够分为瓜类、薯类、豆类、茄果类、叶类这五大类。

  通过分类帮帮孩子筑造对种别及特质的明确,进而能把观点转移到其他事物中去,深化联络的观点明确。

  先是脑筋风暴出农场里动物有哪些,牛,羊,鸡,鸭,鹅,鱼,虾等等,因前期一经有了对分类的观点有必定的明确,孩子们自正在发散性忖量,得出了她们本身的谜底,能够分为水里的、圈起来的,再通过游戏的情势联合梳理农场里动物有家禽类、牲畜类、水产类。

  因农业的观点比力的空洞,教员们将观点直接给到了孩子们,正在涣散性的营谋中把主动权还给孩子,用多种情势(议论、亲子互动、视频)让幼儿自我明确“种植业”、“林业”、“畜牧业”、“渔业”的寄义后,教员予以总结并与孩子们联合研商分歧种别中的副产物辞别有什么。

  通过视频的情势,孩子们解析到中国事一个农业大国,以前的人们是若何正在境地里职业的,用到怎么的器械,跟着科技的起色,时间的变迁,人类发清楚良多进步的时间,解放了农夫伯伯们的双手。

  幼儿正在探究古板的种植时间时咱们涌现土培法,因科技时间的一直迭代,无土栽培也浮现正在咱们的视野中,两者之间有怎么的区别呢?

  孩子们应用班级植物角种植了些分歧的植物,也观看了统一种植物正在分歧孕育情况中会怎么的转移,用擅长涌现的眼睛记实下他们的所见所念。

  通过的确的观看和操作,感触有土与无土的区。

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